“2017 首届太湖美术教育论坛”在中国嘉善成功举行

低头花已谢

今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去。——世界未来学主席    彼得·伊利亚德

美术的触角当指向未来。置身于一个不断被刷新的未来化世界，教育的使命在于激发与培养未来的能力。面向未来的美术教育，是时代之新动向。——太湖美术教育论坛秘书长、浙江省特级教师  曹建林



NO1.“2017’首届太湖美术教育论坛”隆重开幕与成功举行

“梦想，让我们一起萌动，一起相约，一起出发，一起互动，一起前行。梦想，让我们不远千里聚在一起……”2017年3月30-31日，由嘉兴市曹建林美术特级教师工作室、嘉善县教育研训中心联合主办，嘉善县第二实验小学承办的“2017’首届太湖美术教育论坛”在太湖东南隅、元四大家之一吴镇的故里——中国嘉善隆重举行，从而翻开了中国美术教育研究与行动的崭新一页。本届论坛，来自江苏、浙江、上海、安徽、广东、湖北、深圳、内蒙古等太湖及以外各省市、自治区美术特级教师、名师工作室的导师与学员，以及高校、中小学美术教育界代表350多人参会。

“2017’首届太湖美术教育论坛”隆重开幕

开幕式上，《中国美术教育》杂志副主编崔卫老师、浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长李永正老师、嘉善县教育局屠立平副局长、嘉善县教育研究培训中心吴新民主任、浙江嘉善县第二实验小学金勤校长等领导专家纷纷到会祝贺。屠副局长在其高瞻远瞩的讲话中，充分肯定了太湖美术教育论坛对于地区美术教育事业繁荣上所具有的重要价值和意义，并郑重宣布论坛开幕。金校长在其热情洋溢的致辞中，分享了学校的活力教育特色，并欢迎大家来到充满活力与朝气的嘉善县第二实验小学参会，同时衷心祝贺此次论坛圆满成功举行。

这届论坛，围绕“面向未来的美术教育”研讨主题，教育部艺术教育委员会委员、华东师范大学艺术教育研究中心执行主任、博士生导师钱初熹教授，《中国美术教育》杂志副主编崔卫老师，浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长李永正老师和浙江省美术教研员冷莹老师应邀分别作专题讲座或学术论坛；曹建林、陶育义、瞿剑宛、嵇雯翃、金华、傅水平、徐军、李雄伟、李国芳、林大康、戴宏宇、沈琪、沈剑峰、戚卫丹、袁雁、程雪峰、潘珣、徐韧刚、傅庆明和张敏玉等多位太湖地区美术特级教师、美术名师工作室导师与优秀学员，进行了20项“太湖美育论坛”；陆家沐、颜雨萍、顾瑛、魏琳、白云云和杨月萍等全国优质课一等奖、浙派名师或工作室优秀学员，进行了6节“太湖美术新课”展示。3月30日晚上，工作室导师、学员及其多名参会美术教师分组进行了80多项“太湖美育星空论坛”。短短两天时间，在曹建林、傅水平、陶育义、瞿剑宛、嵇雯翃、金华、戚卫丹等老师的联袂主持下，论坛有序、立体呈现，取得了前瞻而丰硕的研讨成果。


NO2. “太湖美术教育论坛”活动组织成立

为更好发挥太湖及其以外地区美术教育名家、美术特级教师、美术名师、美术名校长工作室，对于中小学一线美术教师卓越成长的积极引领作用，促进“太湖美术教育论坛”年度活动以轮流主办或承办方式可持续开展，经曹建林、陶育义、瞿剑宛、嵇雯翃、金华、徐军等江浙沪皖特级教师、名师工作室导师及学员代表共同商议、表决，于3月30日正式成立“太湖美术教育论坛”活动组织。

该论坛组织聘请教育部艺术教育委员会委员、华师大博士生导师钱初熹教授、《中国美术教育》杂志副主编崔卫老师、浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长李永正老师、浙江省美术教研员冷莹老师、浙江外国语学院美术•文化创意研究所所长洪复旦副教授等担任专家顾问；曹建林老师为论坛秘书长；瞿剑宛、陶育义、嵇雯翃、金华、傅水平、徐军、李雄伟、朱炯等特级教师、名师名校长为论坛副秘书长；戚卫丹、徐韧刚、程雪峰、宋冰、李国芳、潘珣、林大康、戴宏宇、赵玉东、何洁、傅庆明、魏琳、沈学文、张敏玉、杨月萍、陆家沐、颜雨萍、顾瑛、沈琪、沈剑锋、袁雁、戴泽华、王言芳、俞莉莉、方圣德、宋国彬、马俊睿、叶恋花、吴雪莲、苏梅、刘燕萍、褚凤凤等各地名师导师和优秀学员为“论坛首创理事”；“太湖美术教育论坛微信群”主持人办公室总主持人为张敏玉老师，江浙沪皖四省主持人团队负责人分别为东强、毛佳巍、王艺、白云云四位老师。2017太湖美术教育论坛执行秘书长为傅水平老师，2017论坛总务主任为朱炯老师。


“太湖东西南北齐联动，美术教育论坛群振兴”。论坛秘书长曹建林老师，在成立仪式上说：有了论坛理念、行动目标、工作内容和组织体系的“太湖美术教育论坛”活动组织，将以“面向未来，创新联动：携手构建中小学美术教师卓越发展共同体”为宗旨，定期举办线上、线下的各类美术教育研讨活动，从而助推更多美术教师实现卓越成长、特色发展。

NO3.主旨论坛：“未来化美术教育”研究成果推出

在傅水平老师的主持下，曹建林老师作了题为《论未来化美术教育》的主旨论坛。曹老师认为：“美术的触角当指向未来。置身于一个不断被刷新的未来化世界，教育的使命在于激发与培养未来的能力。面向未来的美术教育，是时代之新动向。”“未来化美术教育是一种通过美术及其跨界学习实践，导引学生立足当下，以一种开启的思维、创生的姿态、探索的行动，直面各种新的发展可能，持续经历创意现有生活、设计美好未来的美术教育”。他在抛出新论的同时，结合研究实例，分享了未来化美术教育的三条路径和未来型美术教师发展的七大专业成长知识及五项修炼。其独特的前瞻视角，鲜活的科研案例，引起了大家的积极呼应与普遍赞同，为“面向未来的美术教育”主题论坛的展开，起到了“画龙点睛”的重要作用。

NO4.专题讲座：引领“面向未来的美术教育”新风向

面向未来，美术及其教育，将可能出现哪些新的变化？将会有哪些新的内涵？其在国际上，已经有了哪些新的动向？新的成果？设计教育如何更好成为引领未来生活的风向标？美术拓展性课程及其未来之路在哪里？教育部艺术教育委员会委员、华师大博士生导师钱初熹教授的专题讲座《以创意思维为核心的21世纪国际视觉艺术教育》，《中国美术教育》杂志副主编崔卫老师的学术论坛《谈谈美术教育工作者的“三观”》，浙江省教育厅艺术教育委员会副秘书长李永正老师的专题讲座《引领未来生活的现代设计教育》和浙江省美术教研员冷莹老师的专题讲座《基于儿童  拓展课程——谈中小学美术拓展性课程建设》，分别从各自理论、实践研究层面，以及国际视野层面，作了高端引领。其要点如下：
一是钱初熹教授在《以创意思维为核心的21世纪国际视觉艺术教育》的专题讲座中，围绕四个问题展开：第一，21世纪为什么需要创意思维？创意思维是21世纪学习的核心，教育的重点需转到探索未知事物上来。第二，视觉艺术与创意思维的价值是什么？钱老师结合多样的、生动有趣的实例，让我们充分认识到：缺乏视觉素养的后果；明白：视觉艺术与创意思维的价值在于将不可能变成可能。第三，视觉艺术教育能培养创意思维吗？视觉艺术教给孩子们小的差异可以产生很大的影响，视觉艺术是微妙与纤细的。优秀的视觉艺术教育能确保孩子获得新时代所必备的21世纪技能。第四，我们做到了吗？教师通过分解创造过程，使学生识别问题，收集相关信息，尝试一下解决方案，并验证哪些是有效的，来发展学生创意。讲座中，钱老师的三位研究生、博士生上台分享了她们的扎根学校现场获得的最新研究成果，她们分别是：张旭东带来的《基于视觉艺术素养的小学美术“创意”评价研究》，梁诗琪、郑临风的《宁波国际学校考察之旅》。国际视野的前沿理论，扎根实践的创新成果，让未来的美术教育之路变得清晰可见，又充满无限可能的创意拓展空间。

    二是崔卫老师在学术论坛《谈谈美术教育工作者的“三观”》中指出：教育改革中许多教师中出现了这样的问题：顾此失彼；首尾不能兼顾；驴拉磨。那如何解决这些问题呢？面向未来的美术教育，首先需要美术教师建立正确的教育观、美术观和美术教育观。然后，崔老师以联排提问的方式，引发我们进行深度思考，展开积极思索：“美术教育从哪里来”、“美术教育是什么”、“美术教育为什么”、“美术教育做什么”、“美术教育怎么做”。“正三观，可以更好开启面向未来的美术教育”，成为我们许多美术教师听后，较多谈论的话题之一。


三是李永正老师在其《引领未来生活的现代设计教育》专题讲座中，以图说话，在阐明“什么是设计”的基础上，深入阐述了设计教学的对策：要了解现代设计历史，要贴近生活，以用带学，要激发学生美化生活的愿望，利用材料将不可能变成可能，学习是一个不断“悟”的过程；提高对生活物品和周边环境的审美评价能力；利用综合材料创作，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；用好数字技术；创设设计环境等。讲座中，李老师分享了“里约奥运会的美丽瞬间”、“大型纸工”、“树叶创意”、“烤出来的头像”等多种多样的视觉图像，其讲座形象直观、妙趣横生，让我们感受了设计教育带来的时尚感和艺术感。最后李老师出示魔术道具和最小的书，通过一些直观的道具演示，让我们现场学了一把如何让设计教学更具趣味的好方法。


四是冷莹老师作了主题为《基于儿童 拓展课程——谈中小学美术拓展性课程建设》的专题讲座。冷老师先明确指出了深化课改、核心素养和课程建设的重要性，解析了基础性课程与拓展性课程的关系。重点分享了基于儿童的拓展性课程开发与建设要略：第一，要激发儿童的兴趣。兴趣是最好的老师，创造是人类的天性，是社会进步的推动力量。课程的价值在于帮助孩子从短时兴趣发展成长时兴趣。第二，丰富儿童的实践。要创设有利于儿童实践的环境，设计有趣味的活动方案，适度突破传统模式的束缚。第三，尊重儿童的水平。了解儿童的真实水平，开展基于真实水平的评价，适度使用评价标准。第四，促进儿童的发展。“回到初心，做孩子喜欢的课程”“孩子需要多方面的机会来发展他的能力”“尽可能设计一些大问题，让学生有探索的空间”“……”讲座中，冷老师妙语连珠，娓娓道来，使人如沐春风，萌发新思。在互动环节，在场老师纷纷赞誉：这是一场有“人性温度”、有“思想高度”的美育讲座。



NO5.太湖论坛：分享行在未来路上的美术教育新成果

“未来不远，未来已来”，未来就在我们基于先进美术教育理念的各种现场探索行动中。在“太湖美术教育论坛”环节，傅水平、陶育义、瞿剑宛、嵇雯翃、金华、徐军、李雄伟、李国芳、林大康、戴宏宇、沈琪、沈剑峰、戚卫丹、袁雁、程雪峰、潘珣、徐韧刚、傅庆明和张敏玉等特级教师、名师工作室导师或优秀学员代表，纷纷从美术课程研发、美术课堂教学创新，以及美术教师培养、弱势儿童美术教育等不同角度，阐述了他们的新主张、新实践、新成果。其要点如下：
太湖论坛1：傅水平老师，作了《且行且思 育师育美——嘉善县美术教师“三步五策”成长模式的探究》的专门论坛。她首先阐明了研究的缘起，再分享了初探中遇到的问题及美术教师 “三步五策”专业成长路子的初步探索，然后解读了再探中的抓手——“中小学美术学科带头人履职实施方案”的制定与落实，以及通过“师徒结对”活动开展促进了嘉善美术教师的全面发展。

太湖论坛2：陶育义老师作了《论APT美术课程》的学术论坛。他在阐明了什么是“APT”、什么是“APT儿童美术课程”基础上，重点围绕“课程学习形态框架”、“APT儿童美术课程评价角度”、“APT儿童美术课程课程指向”、“APT儿童美术课程设计要素”和“APT课程特征”等方面进行了阐述，指出只有富有趣味性的美术教学活动，学生才会主动、积极地参加。游戏是最好的学习方式。

太湖论坛3：论坛副秘书长、上海特级教师瞿剑宛老师作了《运用知识变通法“激活学生创意表现”》的学术论坛。瞿老师从骡子诞生的启示谈起，指出创新需要对“风马牛不相及”再认识、再解析。再运用图像“太湖论坛的微笑”，进一步指出美术创意表现的重要性。然后，瞿老师对“知识变通法”的概念界定、思维方式、观察视角、观察目的、创新路径等进行了理论联系实际的阐述，指出只有创新型的美术教师，才能培养出具有审美意识和无限创意表现的学生。
太湖论坛4：嵇雯翃老师进行了《“互联网+”时代下数字美术课堂教学设计与实施策略的探索与实践》的学术论坛。嵇老师明确指出创意数字美术是时代发展的必然趋势，然后结合全国信息技术“十二五”规划重点课题《数字教育资源在美术教学中的应用研究》，与会场老师分享了数字美术课堂课堂的内涵、核心特征和数字美术课堂的教学流程结构设计等，并结合实例展现了“数字美术”课堂教学的独特魅力，学生在无限开阔的网络世界里遨游，提升了艺术素养。
太湖论坛5：金华老师作了《如何借用身边材料充实美术教堂》的学术论坛。金老师从研究的缘起与目的谈起，具体分享了借用身边材料充实美术课堂的一些创新做法：心动必须行动，教师要大胆地开发并利用身边的材料为自己所用；贴近生活才可信，才有说服力，因为每一方校园都有大自然给予的恩赐；充分依靠学生为主体，让学生真正成为学习的主人。让我们的美术学习更真实、灿烂是金老师不懈的追求。
太湖论坛6：徐军老师进行了《美术地方文化资源的开发》的学术论坛。徐老师指出美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。湖州有独特的传统文化，融合地方资源开展教学是徐老师不懈的追求。徐老师结合他开发的课例，分享了珍贵的湖州藏书，富有特色的南浔民居和美名远播的善琏湖笔，并提出了自己的教学感悟，教师要不断提高解析图像的能力，学会设计多样的教具学具，尝试开展美术场景式教学等。“美术地方文化资源的开发，我们在路上……”是他的论坛结语，也是他的前进不息、不断成功的奥秘所在。
太湖论坛7：宋冰老师作了《美术创客教育的思考与探索》的学术论坛。宋老师先是阐明创客的概念、创客教育的属性、创客教育课程的解读、创客教育课程要素、创客教育课型结构的基本分类和创客教育课程的基本形态等，然后分享了他的团队对美术创客教育的实践与思考。宋老师的论坛，给我们的印象是：原来生活可以更美的，美术创客让生活更美。
太湖论坛8：李国芳老师进行了《改变与驱动一一青少年摄影教育区域推进的创新与实践》的学术论坛。李老师指出我们需要一个温暖而专业的团队,为研究提供有力的支撑。基于“摄影能为学生的发展提供怎样的课程”、“摄影课程是否聚焦于小微课、大平台的教育”的思考，李老师和他的团队开展了摄影课程建设，进行了博物馆式架构，打造了“最课程”的生长的校园文化，“人、从、众”式的活动三字经，打造了形散神不散的区域摄影教育特色，促进了摄影教育的发展。
太湖论坛9：林大康老师作了《小学美术课程模块化的实践》的学术论坛。林老师指出当前的美术教育应该是面向未来的美术教育，并引发教师思考：为什么学校的美化要问美术老师？如何让学生提升审美水平？如何达成学生的自我体悟与内省？紧接着，林老师又结合实例，分享了《小学美术课程模块化的实践》的一些具体的操作性策略：依据一定原则，开发小学美术模块；依据开发出的模块构建美术特色课程；依据一定的教学模式实施模块化课程教学。
太湖论坛10：李雄伟老师进行了《让每一颗嫩芽都长大——弱势儿童绘画辅导及其治疗探索》学术论坛。李老师先明确指出教育的意义在于让每个孩子有尊严学习和生活，走向绿色未来。论坛中，他重点和我们分享了弱势儿童绘画辅导及其治疗的原则、弱势儿童绘画辅导及其治疗的一般策略，要“观察分析对象”、“建立师生关系”、“体验创作过程”、“形成个性品格”。然后，李老师又结合个案研究，通过“自由创作——主题创作——集体创作”的方法对弱势儿童进行了有效的矫治。用爱滋养弱势儿童成长是李老师不懈的追求。
太湖论坛11：戴宏宇老师作了《融合•再造•共生——从“创客”到“创课”的美术主题式课程教学研究》的学术论坛。戴老师先引发教师思考：我们到底要培养什么样的人？教育的最大焦虑来自哪里？再对“CHCA童心美术创意课程”的开发历程、课程理念、课程内容、课程实施和课程评价进行了一一介绍。CHCA童心美术创意课程以“学生认知世界的序列重组学习逻辑”、“以人类创造世界的形态架构知识体系”、“以遵循天地四时的教育生活格物穷理”，是最“温暖”的课程，最具“生命力”的课程。
太湖论坛12：沈琪老师进行了《嘉定民间美术课程开发与教学》的学术论坛。沈老师从地域特点出发，形成鲜明的民间美术教学特色，研发了黄草版画特色美术校本课程和以“传承乡土文化，激发审美创意”为主旨的区本教材。沈老师又与在场教师分享了一页又一页的教材实例，内容多姿多彩，编排美不胜收，充满了浓浓的美术味道，让人耳目一新，回味无穷。
太湖论坛13：沈剑峰老师作了《影像城北多彩童年——影像城北特色教育研究与实践》的学术论坛。城北小学是徐肖冰、侯波少儿摄影艺术学校，在摄影教育上有着长期的探索和丰硕的成果。《童眼童影》是该校的摄影校本课程，3-6年级所有学生在课堂中学习摄影，了解摄影历史、摄影文化、摄影欣赏、摄影技巧等知识。学校通过开辟各类平台，来展示学生的学习成果，享受学习的快乐。
太湖论坛14：戚卫丹老师作了《当美术遇上时尚——小学美术时尚化课堂的构建与行动》的学术论坛。戚老师首先指出，在当下，时尚是一种值得我们关注的美术课堂学习资源。再阐明了“小学美术时尚化课堂的构建与行动”的缘起，并引导教师站在孩子的角度思考：你知道我们最喜欢什么课程吗？然后结合实例，充分展现了时尚化美术课堂的魅力。美术教育一定要时尚，因为未来是时尚一族，未来是智慧一族，未来是未知一族。
太湖论坛15：袁雁老师进行了《＜我教我画＞——三步五策助教师成长案例分享》的学术论坛。袁老师先分享了自己的绘画作品和所获荣誉，展现了自身深厚的绘画功底和良好的艺术素养。然后分“寻找自我”、“发展自我”和“成就自我”三大板块，回顾并分享了自己在“三步五策”助力下的成长历程，实现了新的跨越。
太湖论坛16：程雪峰老师进行了《基于“素养本位”的美术拓展性课程建设》学术论坛。首先，程老师指出拓展性课程建设必须找准定位，既紧扣一个核心，理清二层关系，体现三个特点。教师可以从教材教学内容的延伸，教师艺术特长的结合，学生生活情趣的表达，地域乡土文化的挖掘、学校顶层设计的呈现等角度来寻找美术课程拓展点。并通过拟定课程纲，精选教学内容，保证教学时间，拓展教学形式和展现教学成果来设计和实施拓展性课程。
太湖论坛17：潘珣老师进行了《面向未来的高中美术鉴赏教学——我的美术鉴赏教学三阶段》的学术论坛。潘老师的论坛围绕“初始阶段——兴趣”、“第二阶段——困惑”和“第三阶段——突破”层层推开，从“内容的选择要贴心”、“建构有意义的学习，为学生搭建学习支架”和“艺术即思想，帮助学生形成对美术持久性的理解”三方面入手，来帮助学生提升视觉学习力。
太湖论坛18：徐韧刚老师作了《目标导向的艺术课程单元化探究性学习（像艺术家一样创作）的教学研究》的学术论坛。徐老师分享了他的观点：坚决反对艺术教学中的“一课一练”,“一课一练”在一定程度上导致了艺术学科在学校中的“低水平定位”，从而沦为“小学科”。但“小学科”也可以有大作为！徐老师倡导艺术教学开展目标导向的单元化探究型学习的教学，并开展了各类艺术目标导向的探究性学习法教学，跨学科的目标导向的探究性学习法教学和社会主题的目标导向的美术学科探究性学习法教学，引导学生像艺术家一样创作。
太湖论坛19：是论坛首创理事、浙江省义乌市名师傅庆明老师进行了《探究式教学模式的构建与应用》的学术论坛。傅老师以三种不同的思维方式为切入点，解读了探究式教学模式的基本框架，分享了典型的探究式教学实践案例，通过“知识与技能”的应用、内化、迁移，来促进核心素养的形成，达成以画育人的终极目标。
太湖论坛20：论坛首创理事、浙江省嘉兴市名师张敏玉老师作了《发展视觉阅读力的美术教学策略》学术论坛。张老师指出发展学生的视觉学习力，提高学生对视觉图像的阅读、理解和创造能力，已成为当前美术教育研究所面临的重要课题之一。她通过改变教师“导”和学生“学”的方式来提高学生的视觉阅读力，实现视觉阅读向视觉悦读的有力转变。


NO6.太湖新课：展示孵化学生创意的美术学习时空

创意开启未来，美术新课的方向是：通过教师的创意教学策划，去激发学生自主孵化源自美术课堂学习的各种创意，不断获得创意学习、美术创意的力量。本届太湖美术新课，在陶育义、戚卫丹两位老师的分别主持下，陆家沐、颜雨萍、顾瑛、魏琳、白云云、杨月萍等全国优质课一等奖、浙派名师或工作室优秀学员，进行了精彩展示。具体展示主要分以下两组进行：
第一组：“水墨创意学习”板块
太湖新课1：江苏省连云港市新海实验中学陆家沐老师组织六年级学生进行了《“水墨”蔬果画》的学习。陆老师利用奇异画王软件，引导学生进行电脑“水墨”蔬果画的创作，实现了“传统水墨”和“现代科技”的无缝对接，促进了传统水墨的未来化发展。最后，学生将作品进行上传，在互动评价提升了美术创意学习力。
太湖新课2：浙江省秀洲区实验小学颜雨萍老师组织六年级学生学习了《十里荷香》。颜老师先引导学生玩一玩不规则圆的拼贴游戏，理解构图的多样性；再比较生活和作品中荷叶叶脉的不同，学习叶脉重构的方法；紧接着，提炼出荷花外轮廓的线条，感受概括、变形的艺术魅力；然后赏析画家作品，感受色彩的特点和留白的重要性……环环相扣，层层推进，帮助学生分阶段创作。经引导，学生创意出了具有构成美、装饰美的个性荷花画面。
太湖新课3：浙江省嘉善县第二实验小学顾瑛老师展示了《千年西塘》。顾老师先引导学生用刷子在宣纸上任意的画，体验新工具的特点，再通过丰富多彩的体验活动，如赏析视频、图片，解构画家的作品，听音乐想象，帮助学生感受千年西塘的建筑之美，动静之美和画家笔下作品的构成之美，学习用点、线、面的形式创作出富有江南特色的水墨西塘。
课后，上海特级教师瞿剑宛老师作了专题教学点评。怎样的才是一节好的美术课？以生为本，以学定教，关注学生的学习基础，点燃学生学习的兴趣，能促进学生有效的学习，并给出了七大评价的标准：一是让美术学习走进学生的生活；二是创设有利于学生激发学生学习兴趣的学习情境；三是设计能自主、互动探究、有一定思维量的问题；四是运用有效的、能够帮助学生理解、梳理、归纳和运用的教师讲授和示范；五是设计富有人文性、审美性、技艺性和创意性的作业内容；六是设计快乐、自信，能让学生获得成功感的作业展示评价；七是有能够激发学生具有持久兴趣、拓展延伸的课堂小结。随后，瞿老师进行了点评，他认为：三堂课的教学内容均贴近学生生活，并注重表现绘画工具的创新。陆老师的课，让学生体验到了信息技术无穷的表现力，问题在于软件如何进一步优化开发，笔墨情趣如何进行生动表达；颜老师的课，课前创设了一个互动环节，巧妙地引入了新课，问题在于学科本体的知识和技能有待进一步提高。特别在评价顾老师的课时，瞿老师还示范了软笔、粉笔速写，使与会教师直观形象地感受到了教师专业基本功的重要性。有道是：老师有绝活，课堂更精彩。
以上三节课，从数字技术支持的水墨课，到花鸟、山水不同内容的构成创意水墨，从一个侧面展现了面向未来的美术课堂，传统美术学习是如何实现因时转化的。
第二组：“新兴美术学习”板块
面对新兴美术的异常活跃与日新月异，当下的美术教材、美术课堂等均已远远落后于时代前行的步伐。为此，太湖美术新课提出，即时开发“新兴美术课程”，推动能提升学生现代视觉素养的新式美术学习。为此，本次活动推出了数字摄影课、手绘动漫课和现代创意剪纸课。
太湖新课4：浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学魏琳老师组织五年级学生学习了《有趣的影子》。魏老师为了能让学生体验摄影的魅力，还在现场搭建了一个个小小的摄影棚。学生拿着手机、ipda等常见的数字媒介，自由地围坐在地上学习、探究。课堂伊始，魏老师引导看影子猜物体，激发其感受到了影子的多样变化，产生进一步探究的学习兴趣；再组织学生自主拍摄当改变光源的角度和物体的位置时的物体的影子，并上传QQ群交流点评；接着，出示影子艺术家vincent Bald的作品，助力学生进一步感受到影子艺术的创意表现魅力，尝试运用美图秀秀、用“影子+添画”或“影子+实物+添画”的方法进行创意表现。学生学得开心、自主，整个学习过程充满了“互联网+”带来的无限创意感。精彩的教学过程，更是不时引来听课老师的靠近围观与激情抓拍。
太湖新课5：上海市实验学校东校白云云老师组织六年级学生进行了《海派动漫肖像》的学习。白老师用学生熟识的名人、明星的漫画引入课题，使学生初步感受到漫画“夸张”的艺术魅力，并归类出“夸张五官”、“夸张脸型”、“夸张发型”和“夸张表情”的表现方法。白老师还将勺子、镜子、圣诞球等实物引入课堂，引导学生在观察的基础上尝试运用“鱼眼夸张法”进行表现。课堂上，教师针对学生学习的难点，连续两次示范，搭建支架帮助学生逐步攀登，达成目标。
太湖新课6：上海外国语大学秀洲外国语学校杨月萍老师展示了剪纸课《走过的想到的》。课前，杨老师组织学生利用纸片进行随意拼摆，并联想，奠定了本次教学的主基调。课堂上，杨老师巧妙地引导学生用“镂空”、“翻折”、“夸张”等方法剪一个鞋（脚）的外形，然后联系生活进行创意的联想，创作出富有装饰美感和独特个性的意象或抽象剪纸作品。现场观课的教育部艺术教育委员会委员钱初熹教授在采访多名学生之后，认为：这是一节学生真正实现创意学习的美术好课。
课后，浙江省特级教师陶育义老师进行了逐课点评，他认为：魏老师的课，通过系列活动的设计，开展了图形思维的训练和添画表现手法的学习，很好。如何更好地促进信息技术与美术的有效整合，就更有意思。白老师的课，整堂课教师语言清晰，师生交流顺畅，作品分析到位，细节分析深入，一招制胜——鱼眼夸张法，让人印象深刻，什么是海派漫画，漫画的意义是什么，值得教师进行探讨与深入解读。杨老师的课，利用课前小游戏引入主题，加强了教师示范教学，较好助力了学生最后的美术作品创作。



NO7.太湖星空：展现更多未来型美术名优教师新探索

本着“面向未来，创新联动：携手构建中小学美术教师卓越发展共同体”这一论坛宗旨，本届太湖美术教育论坛的创新亮点之一是：“太湖美术教育星空论坛”的策划与推出，其旨在让更多与会美术教师变“参会的观众”为“论坛的主角”。为此，在2016年度征稿与评选的基础上，3月30日晚上18:00—20:00，我们专门分设8个场地，开展了太湖美术教育星空论坛。尹白玲、魏琳、陈国建、王少轩、孙纪君、李成香、戚元明、王华兰、陈柳巧、徐晓峰、周娉、王言芳、林莉、郭强、徐金芳、叶庆敏、王玲玲、魏智子、钱科萍、朱建伟、沈国伟、叶米娅、戴玉芳、章丹青、朱丽菊、卫勤、胡婷燕、郦少梅、梅晓成、张莉军、杨月萍、顾悦、王俊生、陈珠、俞旭皓、唐洁、刘宏伟、洪雁、金晓星、金宇超、蒋华剑、冯晓晓、龚仁元、倪爱华、汪震、华裔、应沥锋、吴雪莲、宋述龙、周洁、孟玲娣、叶青青、陈馨予、戴泽华、孟鲁平、朱炯、刘晓杰、朱金英、陈佳珊、沈聪、姚蓓娜、李强、周红雁、张佳欣、毛嘉华、宋小飞、蔡林章、吴银峰、吴利英、姜乃瑜、何晓露、邵晓蕾、俞英岚、赵理中、朱军博、赵沁等来自太湖及以外不同地区的80多位老师，围绕“课程”、“教学”、“课例”等领域进行了观点的碰撞，成果的分享。魏琳、叶庆敏、戴玉芳、顾悦、金宇超、陈馨予、沈聪、王曦晴等8位老师担任项目负责，分管各个点上的星空论坛有序开展。陶育义、嵇雯翃、金华、宋冰、徐韧刚、戚卫丹、林大康、李雄伟、戴宏宇、潘珣、傅庆明、徐韧刚、张敏玉等美术特级教师、美术名师进行了学术主持或专家点评，帮助教师进一步把准航向，实现自身的卓越发展。


“春风唤春雨，春来太湖边，油菜露笑脸，麦苗挺腰杆”。在和风细雨的宏大背景里，一个个优秀的美术教师闪亮登上“太湖星空论坛”的大讲坛，抛出新论、自由发表、互动联谊……那天，那晚，那时，那刻，成为本届太湖美术教育论坛最为炫酷迷人，也是最为难忘的一道风景。

NO8.论坛闭幕：迈出“向未来进发”的美术教育新步伐

本届太湖美术教育论坛闭幕仪式上，曹建林老师代表论坛活动组织，专门进行了闭幕致辞。他认为：2017首届太湖美术教育论坛是一次凝聚共识、面向未来、重新出发、播撒友谊的美术教育盛会，其圆满成果举办，必将对当前美术教育的转型发展产生深远影响。
本届论坛围绕“面向未来的美术教育”这一主题，共发表了20多项“太湖美育论坛”、近60项“太湖美育星空论坛”；展示了6节“太湖美术新课”、近20节“太湖美术新课论坛”，会前会后，提出了诸如“发展视觉思维或艺术思维”“以创意思维为核心的视觉艺术教育”“引领未来生活的现代设计教育”“有温度的美育”“美术创客教育”“美术教育工作者的三观”“知识变通法美术学习”等一系列富有创意的理念、观点和愿景，这为核心素养时代的美术教育改革带来新的启迪、信心和希望。


曹老师指出：在“太湖美术教育论坛”活动组织的引领下，将在优质办好一年一届的“太湖美术教育论坛”的同时，努力办好形式多样、大大小小的地区之间美术教育现场协作型研讨活动，同时一如既往继续办好“互联网+”支持下的“太湖美术教育论坛微信群”系列化主题研讨活动，让更多的中小学美术教师获得卓越成长的公益支持。
在回顾与展望之间，曹老师吟诵了他一早新作的诗歌《向未来进发》，以激励我们携起手来，扬起创新的风帆，积极以自己的公益行动带动更多美术教师实现卓越发展，助力更多学生获得尽可能优质的美术学习。

向未来进发

谷子

太湖春风起，
扬帆正当时。
直把旧缆移，
开向新天地。

“向未来进发”，2017我们携手助力中小学美术教师卓越发展的新步伐由此迈开。我们坚信：太湖美术教育论坛的璀璨光芒，必将照亮视觉文化创意时代的美术教育新征程。让我们期待2018’第二届“太湖美术教育论坛”上的再次欢乐相聚吧！
文稿：张敏玉，浙江省海宁市盐官镇丰士小学
摄影：沈剑峰，浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学

雨山-11

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deltero

好啊